Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: новые возможности для детей и взрослых с особенностями психофизического развития

Людмила Мордович напомнила, что с 1 сентября текущего года в стране вступает в силу новое Положение о ЦКРОиР. Главная цель изменений - приведение документа в соответствие с обновленным Кодексом об образовании. "Положение в первую очередь определяет порядок деятельности ЦКРОиР", - отметила она.
Консультант подчеркнула, что основное направление деятельности центров - создание комплексной системы психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития. Так, ЦКРОиР уделяют внимание осуществлению образовательной деятельности, оказанию ранней комплексной помощи детям в возрасте до трех лет, оказанию коррекционно-педагогической помощи, обеспечению социальной реабилитации и абилитации обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями в физическом или психическом развитии, обеспечению социально-педагогической поддержки и психологической помощи, своевременному выявлению лиц с особенностями психофизического развития, осуществлению диагностической деятельности, а также созданию и ведению банка данных о детях с особенностями психофизического развития.

Кроме того, ЦКРОиР оказывают методическую помощь педагогам и ведут консультативную деятельность как с самими обучающимися с особенностями психофизического развития, так и с их законными представителями.
 
В сферу деятельности центров входит и информационно-аналитическая работа по вопросам обучения, воспитания и реализации принципа инклюзии в образовании. Кроме того, ЦКРОиР координируют деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной единицы, а также взаимодействуют с организациями здравоохранения и социального обслуживания по вопросам оказания помощи детям с особенностями психофизического развития и их семьям.

Также в Положении сделан важный акцент на создание и деятельность психолого-медико-педагогической комиссии для проведения психолого-медико-педагогического обследования нуждающихся в получении специального образования и коррекционно-педагогической помощи.

"ЦКРОиР был и будет надежным партнером для семей, который помогает детям и их родителям раскрывать свой потенциал. Это важная часть развития инклюзивного образования в Республике Беларусь, которая направлена на создание равных возможностей для всех", - подытожила Людмила Мордович.

Минобразования: с 1 сентября психолого-медико-педагогическую комиссию смогут пройти совершеннолетние 

С 1 сентября психолого-медико-педагогическую комиссию смогут пройти и совершеннолетние. Это обусловлено новым положением о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Подробнее о работе комиссии рассказала консультант отдела адаптации и интеграции лиц с особенностями психофизического развития Министерства образования Людмила Мордович.

Людмила Мордович подчеркнула, что в обновленном положении сделан важный акцент на деятельность психолого-медико-педагогической комиссии для проведения психолого-медико-педагогического обследования нуждающихся в получении специального образования и коррекционно-педагогической помощи. "Целью деятельности комиссии в первую очередь определены своевременное выявление лиц с особенностями психофизического развития и их индивидуальных потребностей в получении образования, коррекционно-педагогическая помощь, создание специальных условий, определение образовательной программы и учебного плана обучения и воспитания, а также рекомендации по организации коррекционно-педагогической помощи", - отметила она.

Консультант пояснила, что исходя из изменений, с 1 сентября комиссия проводит обследование как в отношении несовершеннолетнего по инициативе и в присутствии законного представителя, так и в отношении совершеннолетнего по его инициативе для определения необходимости создания для него специальных условий для получения профессионально-технического, среднего специального, высшего и дополнительного образования взрослых.

Она также отметила, что в новом Положении сконцентрировано внимание на необходимых документах для проведения обследования, а также возможности запросить дополнительные документы для решения сложных случаев дифференциальной диагностики, нарушений в физическом или психическом развитии и рисках их возникновения. "Повторное обследование может проводиться при необходимости изменения образовательного маршрута в связи с окончанием срока действия заключения государственного ЦКРОиР и при переходе на другую степень или другой уровень образования", - добавила Людмила Мордович.

Кроме того, изменениями закреплено оказание методической помощи педагогам учреждений профессионально-технического, средне-специального, высшего образования, дополнительного образования детей и молодежи в вопросах реализации принципа инклюзива образования и формирования инклюзивной культуры у участников образовательного процесса.

Также изменениями закреплено требование к психолого-педагогической характеристике, предоставляемой учреждением. "Теперь она расписана широко, понятно и доступно", - сказала она. И добавила, что с родителями также будет проводиться разъяснительная работа об особенностях содержания рекомендованных образовательных программ специального образования, учебных планов, организации образовательного процесса и возможностях дальнейшего образования их детей.

"В нашем центре работает команда профессионалов. Каждый заинтересован и помогает выстраивать максимально короткий и правильный маршрут для ребенка, чтобы компенсировать или хотя бы смягчить его нарушения", - уверена Елена Серединская.

Как современные технологии помогают семьям с детьми с особенностями развития, рассказала учитель-дефектолог 

Какие современные технологии применяются в работе и как они могут помочь семьям, рассказала учитель-дефектолог Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Заводского района г.Минска Светлана Мымрина.

Светлана Мымрина отметила, что в их центре существует сопровождение детей онлайн. "Мы специально разработали и внедрили центр домашнего развития, который уже около восьми лет используется. С его помощью мама подключается к своему личному кабинету и может задавать специалистам любые вопросы в удобное для себя время и в удобном для себя месте. Как правило, это происходит из дома", - рассказала она.

• "Добиться максимального результата". Как центры коррекционно-развивающего обучения работают с родителями 

Учитель-дефектолог пояснила, что это процесс, в котором родитель может задать вопрос в любое время. Например, мама и педагог выстраивают пошаговый план по получению какого-либо навыка. Если возникают сложности, мама в любой момент может написать и вместе с педагогом найти решение проблемы.

По словам Светланы Мымриной, это особенно полезно для детей с комбинированными нарушениями, которые получают сопровождение на дому. "Для этого разработаны технологические карты, которые содержат фотографии с пошаговыми инструкциями для выполнения действий родителями", - добавила директор Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Заводского района г.Минска Елена Серединская. Она отметила, что это также удобно в ситуациях, когда ребенок находится на обследовании или оздоровлении.
Преимущество онлайн-системы в том, что у каждого родителя есть свой личный кабинет, и он не видит задания других, но может общаться с ними. "Мы видим, сколько раз мама заходила и обращалась. Если она заинтересована и мотивирована работать с нами, чтобы сделать выводы и подстроиться к потребностям семьи, это важно для нас", - рассказала Елена Серединская.

В ежедневный график как родителей, так и педагогов данная система вошла во время COVID-19. "Тогда количество посещений резко увеличилось. Мы заметили большую заинтересованность. Это действительно было спасением, потому что многие боялись приводить детей в группы для общения с другими детьми. Но в то же время было необходимо продолжать реабилитацию", - добавила Светлана Мымрина.

Они отметили, что подобные площадки есть у многих центров по всей стране.

"Добиться максимального результата". Как центры коррекционно-развивающего обучения работают с родителями 

Какие навыки могут получить родители в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, рассказала учитель-дефектолог государственного учреждения образования "Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Заводского района г.Минска" Светлана Мымрина.

Светлана Мымрина отметила, что родители, чаще всего мамы, участвуют практически во всех занятиях, которые проходят с детьми. "Мамы присутствуют на занятиях и получают первые базовые навыки работы с детьми, чтобы затем применять их дома. Поскольку занятия в целом занимают слишком непродолжительное время для достижения результата с такими детьми, мы надеемся, что мамы будут использовать эти знания и дома, тем самым помогая нам сгладить все нарушения, которые возможно исправить в этом возрасте", - рассказала учитель-дефектолог.
Формат занятий в центрах разнообразен: групповые, подгрупповые и индивидуальные. "Формат выбирается в зависимости от возможностей каждого конкретного ребенка. На групповых занятиях одновременно участвуют 4-6 детей", - отметила Светлана Мымрина.

Кроме того, она пояснила, что то, что ребенок изначально посещает индивидуальные занятия, не означает, что он будет их посещать постоянно. "На индивидуальных занятиях каждый специалист под конкретного ребенка разрабатывает свою программу. Это необходимо для того, чтобы со временем, через несколько месяцев, этих ребят можно было подключить к подгрупповым или даже групповым занятиям", - добавила учитель-дефектолог.
Она также рассказала, с какого возраста дети попадают на занятия в центры: "Как правило, самые маленькие ребята, которые к нам приходят, это дети в возрасте около 7-8 месяцев, и это ребята с сенсорными нарушениями. Чаще всего это дети с нарушением слуха или зрения - с такими очевидными и выраженными нарушениями, которые нельзя пропустить. Дети поведенческого спектра или дети с интеллектуальными отклонениями попадают к нам уже ближе к 2 годам. Мы формируем группы таким образом, чтобы дети имели одинаковую структуру нарушений, чтобы добиться максимального результата", - рассказала Светлана Мымрина.-0-